资源

1. 良好的时间管理: 这个学生整个学期都有自己的学习计划.
2. 有效的沟通: 学生在网上寻求帮助，与其他学生和老师联系.
3. 自主学习习惯学生可以在没有直接监督的情况下学习和完成作业，并保持时间表.
4. 自我激励学生有学习技能、获取知识和完成任务的强烈愿望.
5. 学术准备该学生具备在课堂上取得成功的基本阅读、写作和计算机技能.
6. 技术准备学生已经准备好使用不断发展的技术来学习.

1. 异步:一门让学生在最适合自己的时间完成作业的课程，而不是在指定的时间登录.
2. 混合/混合学习:一种结合校园学习和在线课程的课程.
3. 课程管理系统:用于管理在线学习的学习平台，如Moodle.
4. 讨论版:一个留言板，在线讨论课程材料，就像在面对面的课堂上进行讨论一样.
5. 监督考试:当在线学生需要参加监督考试时, 当地的监考人员被用来确保学术诚信的维护.
6. 同步:要求学生在特定时间登录在线课程.

1. 假设你的课程很简单: 课程和面对面的课程一样严格.
2. 忽略课程的技术要求: 在线课程需要使用各种不同的技术，这些技术可能不太熟悉.
3. 没有创造一个专门的学习空间: 在你的房子或学习环境中找一个特别的地方，一个专门的有组织的地方来学习和完成任务.
4. 拖延任务: 任务很容易悄悄逼近你. 制定一个时间表来平衡学习、工作和其他责任.
5. 相信你只能靠自己既然你没有和同学和老师见面, 你可能会觉得自己在独自工作. 充分利用技术，鼓励与课堂互动，包括使用网络摄像头和小组活动.
6. 认为你会逃脱欺骗的惩罚: 作弊是一个严重的道德问题，看起来作弊很容易. 在线学习平台在识别在线作弊者方面已经变得更加复杂，教师也已经学会了作弊学生的迹象.
7. 课堂上不积极参与通过与同学和老师的互动，在线课程的成功率会提高. 参与讨论和聊天，以建立一个学习环境.
8. 失去动力当前位置学生的日程通常都排得满满的，有很多事情要做. 把最终目标记在心里，提醒自己朝着什么方向努力!

1. 了解指导原则: 弄清楚什么时候登录，时间限制，以及你是否会使用监考员.
2. 考虑格式: 考试是选择题、简答题还是论述题?
3. 使用练习测试如果可以的话，试一试模拟测试来适应考试的形式.
4. 找一个好的考试地点: 找一个安静的地方集中注意力.
5. 注意时间: 考虑每隔一段时间设置一个闹钟来跟上节奏.
6. 提醒讲师注意技术问题任何技术问题都需要通知教员. 截取错误的截图作为证据.
7. 检查工作:在点击“提交”按钮之前，请检查答案，避免粗心错误.
8. 自我评估反思问题并确定不确定的领域.
9. 请教教授:分数低于预期或考试比预期难, 与导师讨论需要改进的地方.

1. 经常休息: 离开电脑休息一会儿或吃点零食
2. 制定切合实际的计划不要熬夜到最后一刻才工作.
3. 关掉科技在一天结束的时候，关掉电脑和手机，花点时间放松一下.
4. 呼吸如果你感到压力, 闭上眼睛做几次深呼吸，思考你需要完成的事情.
5. 分解任务把学习分成小段或小目标.
6. 锻炼:有规律地散步或锻炼，以释放内啡肽.
7. 冥想每天花点时间重新集中注意力，找到平静.
8. 关注积极的一面想想护理教育能带来的好处吧!
9. 看到朋友字体笑是最好的药，所以休息一下.
10. 控制你的时间在时间表中建立结构，使之更有条理.

1. 尊重你的教授: 在邮件中表达和面对面交流时一样的尊重.
2. 做好调查研究: 在提出问题之前，先查阅资料，尝试自己回答问题.
3. 使用正确的语法: 使用大学水平的沟通. 避免俚语、拼写错误或过于非正式的语言.
4. 注意语气
5. 避免使用大写字母: 翻译成大喊大叫.
6. 不要分享个人信息
7. 总是给自己解释确保人们明白你想说什么.
8. 尊重你是否同意同伴的观点, 重要的是要尊重他人，进行开诚布公的对话.

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在COVID-19流行期间, 一些医疗保健实习机构对护理学生的临床经验有限. 密歇根州的护理学校允许在每个学校进行高达100%的临床经验小时 本科 在COVID-19流行期间使用虚拟模拟和/或其他临床相关在线活动的护理课程. OU SON致力于提供满足临床课程目标的虚拟和临床体验，并为学生的护理实践做好准备.

虚拟仿真定义:

• 一种教育技术，用引导体验取代或放大真实体验，以一种完全互动的方式唤起或复制现实世界的实质性方面.
• 在交互式计算机屏幕上描绘的虚拟患者中，学习者在操作模拟系统以锻炼运动控制技能方面发挥核心作用, 决策技能, 沟通技巧.
• 学习者扮演医疗保健提供者的角色，决定所获得的临床信息的类型和顺序, 鉴别诊断, 以及病人的管理和随访.

虚拟模拟体验允许学生运用批判性思维和决策来发展临床判断. 医疗合作伙伴已经确定了批判性思维和临床判断作为一个有关赤字的研究生护士进入实践.

虚拟模拟体验的开发是为了让学生通过超前思考来发展批判性思维技能, 行动中的思考, 回想一下. 然后在临床判断过程中使用批判性思维技能，当做出患者护理决策时，以促进患者的积极结果.

批判性思维的阶段

1. 未来思考: 预测可能发生在病人身上的事情，通过确定你可以做些什么来做好准备. (模拟体验的前期工作或前期简报)
2. Thinking-in-Action: 即时思考，考虑线索和优先顺序，受到先前实践经验的影响. (模拟决策)
3. 回想: 解构和分析推理过程，以确定假设, 寻找瑕疵和遗漏, 了解, 并纠正和改进思维. (模拟后的汇报)

临床判断

• 根据评估结果，护士发展识别线索和测试假设的能力.
• 护士意识到需要采取行动.
• 护士了解行动的基本原理，并考虑病人的预期结果.